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人类审美能力的形成是由自然条件、社会条件、精神现象、生理现象、心理现象和环境因素相互依存的形成的，是以人的个体发展为主线的。反思传统美术教育，最大的缺陷就是遗忘了学生生命本生，遗忘了日常生活里艺术存在的现实状态。现在的美术课堂教学，因单纯强调知识、技能而忽视了学生作为生命个体本身的情感需求；因过于强调学习结果而忽视了教育过程的真实价值；因片面追求机械统一的教学目标而忽视了学生丰富的个体差异。在这样的生态课堂上，学生最可珍贵的好奇心、想象力、独特性、艺术创造力在受教育的过程中日渐流失，生命也由此失去了艺术的光彩。