读《拿什么调动学生——名师生态课堂的情绪管理》有感
利用空闲时间，我读了《拿什么调动学生——名师生态课堂的情绪管理》这本书，从中感受很深，收获也不少。本书汇集了教育改革与实践中名师的创新经验、先进理念，书中经典的案例、情境式的叙述、流畅的语言、充满感情的评述，发人深省的剖析，娓娓道来、深入浅出，让教师更充分地领会先进、有效的教育方法。本书共六章：第一章：情绪的控制与管理——营造和谐课堂氛围；第二章：积极情绪的激发艺术——让课堂充满效率；第三章：临时负面情绪的转化策略——让学生始终情绪高昂；第四章：长期不良情绪的化解攻略——管理在课堂，功夫在课外；第五章：突发事件下的情绪管理——稳定是前提，激发课堂是重点；第六章：自我调控，提高情商——教师的自我情绪管理。
在如火如荼开展教育改革的今天，情绪管理是教师必备的个人素质。虽然情绪似乎与生俱来，但我们作为教师，肩负教书育人的神圣使命，必须学会驾驭情绪，管理情绪，尽可能地减小情绪对我们的影响。毋庸置疑，教师情绪的好坏会直接影响学生。教师情绪饱满、乐观向上。则会让学生学得有兴趣、有成效；而教师情绪低落、态度冷漠，则会导致学生因厌恶老师而对学习毫无兴趣，甚至厌恶学习，课堂秩序、效果因此也会陷入糟糕的境地。
总之，课堂管理的关键取决于教师和学生的情绪管理。尤其是老师在管理自己情绪的同时，还要做好对学生情绪的调控，要学会化解各方面的压力和情绪困扰，激发学生学习的积极性和主动性，使他们健康茁壮地成长。
我对情绪管理的基础——构建和谐师生关系，对这一章感受较深。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。维系良好师生关系的主题应该是教师，只有释放所有的爱，做到时时关爱学生、事事关心学生，才能营造出和谐、愉悦的教育氛围。爱的阳光需要普照到每个角落，从情绪的角度讲，每一个教师面对教室里十几个学生，都有自己心中的“优等生”。平时只有那几个活跃、成绩好的学生备受关注，其他学生好像都被遗忘了。对于学生，教师应该一视同仁。不管他是优秀的学生，还是学习困难的学生；不管他是品学兼优，还是品行有问题，教师都应本着公平公正、以人为本的原则，关爱每一个学生。尤其对“有困难、有问题”的学生，教师更应该多倾注爱心。多用发现的目光寻找他们的闪光点，多用激励的目光激励他们去追求，多用希望的目光期待他们完善自我。我坚信，只要我们肯花心思在学生的身上，全面理解自己所处的地位、作用，调整好情绪，正确认识自己与学生之间的关系，充分发挥“引导者”的作用，那么构建和谐的师生关系就不难了。
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