六月份学习心得
现代的教育呼唤着一种和谐的、绿色的生态课堂，就是教师与学生之间、学生与学生之间的动态平衡关系。在二十一世纪科技日益发达的今天，学习的终身化需要我们更多地去关注教育的生态平衡，为学生学习的可持续发展打下扎实的基础。
生态课堂上，教师有意营造一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻，讨论指导学生进行教学研究活动。在活动中，教师与学生之间是信任和平等的关系，他们彼此敞开自己的精神世界共享知识、共享智慧、共享人生的意义与价值，共同创设自由对话的情境。改变教师以往只关注灌输和讲解的惯例，教师要学会倾听，让学生敢于诉说。，教师与学生作为课堂生态系统中的主体因素，处于自由开放的心态，是以自己全身心的投人为基本特征，以各自生命价值的付出为代价，在现实的努力与追求中，构建一种和谐自然的对话氛围。这样就可以充分激发了学生的主体意识，使他们学得主动，学得开心。
建构式生态课堂是体验的课堂，生态课堂追求的正是学生自我的“学习体验”；希望出现的课堂是学生自主、探究、合作、交流的“体验场”。前者的教学不只是教师始终是课堂的主导，还在于是一种有意无意的“教诲”。而后者，才是一种“诉我所悟”，让孩子们回到问题中去，让他们去尝试，让他们去感受，让他们去体验，进而享受这种体验过程，享受这种体验本身的快感，享受“认知”、“情感”与“体验”共生共长的学习和谐。只有让每一个学生都能拥有这份学习的“体验”，我们才会真正实现新课程改革所追求的学生学习方式的转变。
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