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姓 名　　

喻易华　　

年 级　　

二　　

学 科　　

音乐　　

内 容　　

《蒲公英》　　

时 间　　

2012.3.29　　

教 学 反 思　　

本课教学存在的较大问题是学生演唱声音不理想，教师对学生的关注不够具体。在听了多位老师的建议，特别是　李珊珊　老师的指导后，我在以下几个方面进行了思考：　　

1、低年级学生以形象思维为主，在教学设计中要多从学生角度出发，直接给学生感性、生动、形象的示范。　　

2、要注重培养学生安静聆听习惯和自然发声习惯，只有安静聆听，学生才会从音乐中去寻找发现。这一点，在教学中我对学生的要求引导太少。　　

3、对歌唱的声音要求要从读歌词开始关注，教师要示范与歌曲情绪对应的声音，往歌唱声音上靠。这点是我在教学设计中没有想到的。　　

这首歌曲的音准问题，可以用分句教唱的方法解决。学生只有唱准歌曲，才会从中体会歌曲情绪。这节课问题也是出在这个环节，以至于后面的一些问题难以解决。　　

歌曲的音色处理，在演唱前的问题中就要融入轻的概念。我对课堂驾驭能力不够，可以结合对学生的评价来改进，如大部分同学怎么样，要是能怎么样就更好。这样就能顺利引导学生往教师要求的方向去发展。　　

4、表现歌曲部分设计比较好的是引导学生比较打击乐器声音来选择与歌曲情绪相应的乐器，使音乐形象能在学生的感知中延续。但在一部分学生伴奏一部分学生演唱时，教师要用指挥引导两部分学生。　　

还需要注意的是引导学生用动作表现歌曲时设计动作太大、太多，偏离歌曲的情绪意境，过于喧宾夺主。可以改成在座位上轻轻律动，要体现的实际还是关注演唱声音。