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关注人文性　　

英语三下Unit2 Cartoon time教学反思　　

在教学译林版英语新教材三年级下册Unit　2 In　 the library的Cartoon time时，我先让学生通过看卡通回答问题，再跟读、自读，理解了卡通的内容，然后又让学生来演一演。学生热情很高，演得也很棒，掌握得比较好。这时候，我并没到此为止，而是紧接着问：“Do you like the little mouse？”学生们都说：“No.”“Why？”学生们各抒己见。然后我及时总结、教育：“It’s not polite to take away without permission. Don’t be like the little mouse”（不经别人同意拿别人的东西是不文明、不礼貌的行为。你们不能像小老鼠一样没礼貌哦。）　　

以往的英语教学，教师更多关注的是学生记住了多少单词，学会了多少语法，能否运用常见的语言进行简单的口头交流，考试究竟能得到多少分，这都是急功近利的知识本位教学思想，只重视了语言作为交际工具的社会功能,关注了其工具性，而忽视了其人文性。新版的《义务教育英语课程标准》之课程性质明确提出“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质”，二者不可偏废。强调英语教学必须关注“人文性与工具性的统一”，　　

英语教学的人文性着重于英语课程对学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有人文学科的特点；加强社会主义核心价值体系在英语课程中的渗透，关注学生的心灵成长，心智发展，人格升华，体现德育为首；人类文化中先进的价值观及其规范，是重视人的文化。人文性要求英语教师培养学生阅读理解、参与体验、感悟积淀、实践创新等能力与感恩、爱人等情怀，在潜移默化中学会做人与处世。在这个过程中教师要做“人师”，不仅仅是用英语进行教学、帮助学生学习英语，而是用英语进行教育、帮助学生全面成长，引领学生在用英语做事的过程中学会做人。