及时捕捉回应
——《我来试试看》教学反思
课堂上，当学生参与相关话题的讨论或表达自己的发现、感受时，老师要及时予以回应，以便于学生根据教师的点评及时进行自我判断，或充分肯定，或自我调整，纠正认知和体验上的不足与偏差。一般说来，学生发言，教师要做到关注精彩、纠正偏差、强化重点、点拨提升。
例如，二年级《我来试试看》的教学目标是：培养学生勇于尝试，敢于面对困难的积极心态，初步养成乐于探索，不怕困难，挑战困难的生活和学习习惯。上课伊始，老师交给学生一个特别任务——画一个圆。学生在动手尝试后，交流自己的感受时，有学生说道：“我先随手画了一个圆，然后慢慢地改，改了很多次，现在这个圈已经圆多了（很开心地举起自己的大作向伙伴 和 老师展示）”。老师回应：“第一次画圆，很多同学都和你一样，不能一下子就画一个很漂亮的圆，不过没关系，只要敢于尝试，慢慢修改，你就会发现，圆会画得越来越好”。紧接着第二个学生说道：“开始我不会画，后来，我发现我的水杯（底）是圆的，我就放在纸上一描，就成了一个圆”。老师马上肯定，“你很会动脑筋，刚才我还看到有的同学照着橡皮、笔套、瓶盖画的，还有照着桔子画的，确实是这样的，有时候我们可以借助工具来试一试，给自己一点信心，不错”。当第三个学生介绍自己先画一个方框，再在中间画圆，很快就能画好的秘诀时，更是得到了老师的大拇指。
上述案例中，教师通过对学生发言的即时点评，从“只有不怕失败，才能取得成功”，“主动寻找帮助，给自己信心”，“勇敢地面对生活中的第一次”三个层面强化了本课学习的重点，不同类型的学生可以自然对号入座，明晰努力方向。
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