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执教者姓名 |
黄彩芬 |
年 级 |
三（3） |
学 科 |
美术 |
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执教内容 |
《鸟的纹样》 |
时 间 |
2012.2.28 | ||
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评 课 | |||||
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本周教研活动又一次听了黄老师的课，深受启发，有所感触。第一感觉就是：课堂生活化。本课是在认识《鸟与家禽》的基础上的一堂图案课，通过夸张、简化、添加、装饰等手段使鸟的形象比现实生活中的鸟更加美丽、可爱。在写实画上，或夸张鸟的嘴，或简化鸟的羽毛，或变化鸟的外形，或重新用纹样装饰鸟的身体等，使之适合于一种几何形状。黄教师在图片欣赏下，进行一定的示范引领，引导学生不知不觉走进教材，走进课堂。使学生在教师精心设计下，轻松愉快地学习。此时学生的情感被触动、被感染，学生的思维被拓展，自主创新的意识被激发，自然而然创作出一幅幅造型优美、色彩鲜艳、极具装饰性的鸟纹样。 如果对三年级的学生上成纯粹的技法课，比较枯燥、单调，黄老师通过精心设计教学环节，在整体把握教材的基础上，联系学生上一节课学习的知识点，利用白板技术，贯穿于整堂课的教学。激活了学生的想象和思维，使学生个个跃跃欲试，积极地为鸟设计纹样。单纯的教师示范在很多时候会给学生带来负面影响，因为学生的向师心理，觉得和老师画得一样就是好的。结果学生的作品难免出现千篇一律的现象。所以在本课示范孔雀纹样的环节中，老师将示范和学生尝试相结合进行设计，先引导学生思考如何设计孔雀纹样，说一说自己的创作思路，并自己尝试一次如何运用点线面来添加设计纹样。教师在学生发言、学生尝试之后再示范，使得整个示范过程有了层次和递进，不仅使学生清楚地了解整个孔雀纹样设计过程，而且为接下来的学生创作打开了思路。学生的观察能力、审美能力、创造能力都得到了提升，精彩展现了美术学科的“学科育人价值”。 反观整节课，我觉得教师在设计活动时要考虑到每个学生能力之间的差异，高度关注每位学生参与活动时的不同状态，允许每一个同学先在小组里先进行交流，汇总后再在班级里讨论，使每个学生都有机会参与活动中来，最终来解决问题。 评课人： 李新大 | |||||
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