为非生活化主题阅读材料搭建学习平台
本次课题研讨课，两位六年级老师执教了六下Unit 6 《An interesting country》第一和第二课时。《An interesting country》一课，主要通过教材语篇的学习，让学生了解澳大利亚这一有趣的国家。这一看似学生很感兴趣的主题，却离我们这些中国农村小学孩子的生活非常遥远，他们毫无与之相关联的背景知识，如果课堂上老师只是单纯的输入，孩子只是枯燥的接受，那再有趣的话题，也将变得索然无味。
本课沈波老师的第一课时教学为我们的研究提供了很好的实践课例。我认为沈老师的这一节课有两个显著的特点。
1.沈老师从学生角度设计各教学环节，从学生的学习立场入手，为本课非生活化阅读材料的学习搭建了多个学习平台。比如，课前关于澳大利亚的Viedo欣赏，绚丽多彩的图片，加上原汁原味的英语歌曲，顿时拉近了学生和澳大利亚的距离，激发了学生的学习兴趣，同时简洁明了的切入了本课的主题，为接下来的学习搭建了第一层入门平台；在进入文本后，沈老师将本课形式不同的两个小语篇分成两个部分，采用不同的教学形式进行教学，其中不乏沈老师的智慧之举。其中最大的亮点是沈老师将各零碎的语言知识巧妙地设计在一个整体性的教学活动中，用几个层次分明的活动突破其中的难点。比如刘涛找到的关于澳大利亚的知识介绍的教学，沈老师就不是逐个逐个讲解的，而是设计了同桌合作共读，在思维导图的帮助下圈出关键词，划出关键句的活动，让学生自主学习，这一活动让学生明白了哪些内容是他不了解的，在接来的教学活动中，需要老师讲解，这样他们听课的时候也会更有目标性。
2.沈老师的这节课真正做到了小学英语课程标准所提出的语言工具性和人文性的统一。本课是纯英语国家文化的学习，过程中学生不仅仅需要学习重点英语语言知识，更需要了解所蕴含的英语文化。本课中沈老师采用的教学策略是小语篇引领，尽可能多的设计学生可以参与互动的活动，学生只有在主动参与中才能更容易的记住相关内容。
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