生活化主题的阅读教学中如何利用文体凸显重点句型的语用功能
评三下Unit7 On the farm第一课时
本次教研组活动，承老师在集体备课的基础上执教了On the farm ，Story time一课，承老师通过课前活动，教授了本课的新单词，orange，peach，grape，banana等，再通过参观自己的QQ农场，教学本课的重点句型What are these/those?/Are these/those…？接着进入文本的教学，承老师设计了Read and answer，Listen and tick，Read and underline三个活动，帮助学生解读了文本内容。在拓展活动中，承老师设计了三个活动，（1）名词改复数（2）情景选择（3）Acting time。
纵观承老师的本节课，On the farm 这一主题比较贴近生活的，但教学中我们却发现学生对于学生的真实生活却比较远，他们并没有相联系的生活经历，同时本课的单词量和教复杂的句型，所以对于学生来说，学习难度比较大。此时，教师最受困的是如何拉近这一较生活化主题的阅读材料与学生的距离？
基于学生实际，个人感觉QQ农场这一虚拟情景对于我们的学生来说都是那么的陌生，所以我觉得本课的立足点应该是，通过本课阅读材料的学习，让学生初步熟悉农场这一事物，提议学生在家长的带领下寻找和参观身边的农场。而本课重点词汇和句型的学习也不需要再创设QQ农场这一情景，个人的想法，在课堂伊始直接揭题切入本课主题 farm，本课大家跟随Liu Tao 和Mike，去参观 Liu Tao 爷爷的农场，出示课文第一幅图，教学Welcome to my farm.其后，观看动画，选择在农场上看到的东西，教学相关词汇，个人感觉在此可以选择教学部分单词：pigs，cows，apples，pears；接着通过听录音选择图配文的活动，教学本课的重点句型:What are these/those?/Are these…？/Are those…？在这个活动学生通过仔细观察图片，更容易发现these 和those的区别。个人觉得通过这样的设计，本课的阅读资源得到了更大程度的使用。这样也使得文本主题阅读材料成为了句型学习的沃土，更突显了句型的语用功能。
而对于其他词汇和重点句型的的训练应用，可以放在第二课时，在学生在对农场有一些认识的基础上，可以让学生设计自己幻想的农场，并用相关句型进行谈论。
关闭窗口
打印文档