送走一届六年级，又迎来了一批娃娃兵。每天合作的对象从一举手一投足都能领会的大孩子，换成了说话稍微绕一下就听不懂的“楞头青”，教育教学每一天都在不断自我调整中度过。学英语的第一步，字母教学又成了一个绕不过的坎。
新版英语教材的letter time中特别将字母教学作为一个完整的板块，配有妙趣横生的插图，左侧有分笔划的写法解析，下面还特地留有范例及描红的位置。仔细琢磨教材编写的意图，字母的书写完全可以自学。于是，我将字母教学分为以下三个步骤：一、预习阶段：要求听录音，模仿字母发音；观察字母的笔顺，自主练习书写。二、新授阶段：将每单元的第二课时作为字母教学课，围绕字母设计活动掌握字母的读音，让学生看动画、书空、自由练习等方式练习字母的书写，要求又快又好。三、巩固阶段：在每单元的第四课时设计字母应知应会练习，以歌曲、闯关、游戏等方式帮助学生巩固字母的音和形，并指导学生归纳元音字母与其他辅音之间的关系，有意识渗透语音知识。
按照期初的计划，前两个单元已完成字母Aa—Nn的教学，从默写情况来看，孩子们掌握的程度还是不错的，个别经典错误也已经现身，如因为拼音字母教学的负迁移造成的Ee和Ii、Gg和Jj的读音混淆，如Ff/Ll/Mm/Nn元音的发音开口过大，下一阶段要进一步纠正和强化。
关于字母还有若干吐槽：
1. 拼音字母和英语字母的书写应该统一起来，为难孩子真不该。本来拼音字母就脱胎于英语字母，还非得“分两家”让孩子辨识，弄得语文老师还要投诉：学了英语，考试写音序全部不会了。
2. 个别字母的“变装”比较累人。明明N分三笔写起来比较简单好看，非分成两笔，小朋友的手指那个折腾；明明我以前教J上面没有“一横”，现在非写得和印刷体一样；如果手写印刷都一样也就罢了，G还是要分，学生经常被忽悠的一愣一愣。
收集了好几首关于字母的phonics儿歌和歌曲，感觉都比“小星星”版本的好听。等孩子们放完假，再继续“痛并快乐”的字母之旅吧。
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