Unit 6 In the kitchen教后反思
新课标指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。我们设计的教学目标和教学活动也应该是绝大多数学生能够达到的。当然也应该积极创造条件，满足那些有学习潜力的学生的需要。基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。所以，根据小学生的心理和年龄特征，小学英语教学更应注重激发学生学习英语的强烈愿望，使他们乐学、乐讲、乐用英语。
一、激趣
Unit6这单元教学的内容非常生活化, 所学的新单词都是我们自己身体的某一部分，主要的任务是掌握人体的部位名称及能够听指令完成动作。因此我在复习阶段设计了Listen and draw的游戏，让学生合作完成一幅头像图，不失趣味性，又能很好的巩固。教学中，为充分激发学生的学习兴趣，积极创设情境，在学习新单词时，让学生闭上眼用手摸，把单词用实物的形式展现在学生面前，我相信他们一定会终身难忘这些单词，在利用实物在师生自然的交流中，不知不觉地就学会了如何问答，从而达到不错的效果。
在导入时，我利用学生的好奇心，让学生动手摸，动脑想，动口说，很自然的就引出了新句型。句型训练时，“Copy不走样”游戏，把学生的学习热情提高到了极点。“Let me try! Let me try!”的呼声说明了学生多想再玩一次游戏。“见好就收”让学生学习英语的热情延续到课后，是多好的学习效果啊！
二、设境
语言必须在交际中掌握，所以教师在课堂教学的过程中，要努力创设说的环境和机会，使学生在老师的指导下，通过干支、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功，从而促进语言实际运用能力的提高，让学生掌握“活生生的有效语言”。对话教学时，课前，我一身运动服饰，并带好口哨，垫子等，学生见状很是好奇，于是我便对学生说，Today,I’m your PE teacher.We’ll have a PE lesson.学生一下子明白过来，个个兴趣盎然，在听口令，做动作的游戏中不知不觉学会了知识。最后我还设计了 “招聘老师”的活动，最典型的发挥学生的“自由”度，让学生把所学句型运用到生活中去，真正地做到了学以致用。
本课设计迎合了学生的兴趣和需要，教学上体现了“巧妙激趣，主动参与，自主探究”的观念，突出“以学生为主的，自主学习”的思路，充分调动学生的积极性，挖掘学生的创造力。激发学生大胆参与，课堂教学达到最优化。
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