思考一 字母教学的巩固三步走
字母教学进入到第二阶段，学生对字母的再认和再现出现了不同的困难。默写前20个字母，三1班5人、三3班9人未得满分，而出现错误的同学中两个班各有一名学生错误较多。我开始反思自己的字母教学：仅靠上课领读、跟读，下课抄写、自主默写，小课时段是否需要开展适合学生年龄特征的活动，以帮助学生进一步巩固字母？
1. 利用字母歌。英语书上的英语课曲调不够优美，孩子们几遍唱会之后，就觉得索然无味。我就上网搜寻了几首不同版本的字母歌，让学生多听多唱，较好地激发和维持了学生的兴趣，同时，也利用音乐曲调培养了学生的英语语感。推荐：ABC Song _ Phonics Song， ABC Phonics song 新版本，曲调或激越或清甜，孩子们非常喜欢，家长也踊跃到QQ群下载让孩子多听多学。
2. 利用字母卡片。十一假期，布置孩子回家制作一套字母卡片。假期结束，评选出来优秀作品若干，并给获奖的孩子们发了小奖状，还能在积分卡上加分。孩子们和家长一样兴奋。在小课上，我依靠字母卡片，为孩子们设计了两个活动：（1）看、读、写。看着字母卡片，读出字母，并低头在桌上写一写。（2）听、写、校对。听字母音，在桌上写，然后抬头校对。几次活动之后，孩子的字母再现能力明显进步。我想，在字母教学结束后，可以利用学生自己制作的字母卡片，设计动手动脑的活动，让孩子更好地复习和巩固。
思考二 会话能力的培养一二三
1.用好教材插图练习会话
U4 My family story time板块是以Mike的语气介绍自己的一家。第一课时，在多种方法练习朗读的基础上，利用插图让学生进行复述retell，给学生提供所需的句子；第二课时复述时，只给学生基本句型。学生半数已经能比较流利地介绍。
2.用好教辅插图练习会话
第三课时，利用《课课练》提供的图，让学生用Helen的语气介绍自己的家庭：
【Hello, I’m Helen. This is my family. This is my father. This is my mother. This is Tim .He’s my brother. This is Mike. He’s my brother, too. This is me. I love my family. 】对于三年级的孩子而言，输出的语言量已经不少了。
第四课时，利用《补充习题》上的小公鸡去Bobby家做客的四幅图，创设情景让学生说一说，演一演。学生的语言输出难度随着故事发展逐步提高：This is… . … my friend. …….最后一幅画，学生能根据情景说出Nice to meet you./ Nice to see you.
3. 利用真实的图片练习会话。
第二课时，尝试着让学生介绍一下自己的全家福，效果还可以。我将孩子们表演的照片发到QQ群，家长那个激动……但是一些孩子没有全家福，还有一部分孩子因为时间关系没能上台介绍。在第三课时，我又设计介绍动画朋友图图一家和大头儿子一家的活动，孩子们很投入。【Hello,I’m Tutu. This is my family. This is my father. This is my mother.This is Xiaoguai. He’s my brother. This is me. I love my family.】
第三课时，我又利用两张真实的家庭照片，一张是我以前的学生王洋一家，另一张是一个美国家庭全家福。孩子们又积极投入到了活动中，前几课没能用上的Grandpa/Grandma，孩子们能熟练地用到了会话中。
孩子们真棒！继续努力呀！
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