教Unit 1 The Lion and the Mouse有感
郑陆中心小学 张丽花
一、注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。
我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯（例如：自编chant 两只老虎）。因此，本课设计了许多以学生为主体的活动，其中有个人的教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，通过一系列的表演，活动，让学生努力实践与展示自己，让他们感受成功。
二、注重学习过程中的趣味性、形象性，帮助学生快而准的掌握知识。
在设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注重示范质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。例如，在“Warming—up”开场阶段，先让学生 “Sing an English song.”，并配以优美的动作，调动学生身心，使之进入角色，既使学生的紧张情绪得以松弛，促教学动静结合，又为语言的操练提供了语境。
三、兼顾学生听、说、读、写能力，培养学生的创新思维。
听、说、读、写能力是英语课学习所要达到的知识能力目标。本课教学设计的练习都兼顾了听、说、读、写的训练，故事的表演与续写，学生边想边做，边做边讲，极大调动了学生的积极性，这项活动还要求学生新旧知识的综合运用，发挥想象力，培养了学生的创新思维和创新能力。
不足之处在于，做为六年级的学生，我们的孩子在语言知识的积累和语言能力的运用方面还有待提高，在运用所学过的语言知识来叙述一个故事时，学生显得心有余而力不足，在语言运用的准确性和流利性方面还有很明显的缺陷，这种情况的存在也更加警示了我们今后在课堂上要更加注重培养学生的语言运用能力，以全面提高学生英语听、说、读、写的水平。
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