《Unit 5 A party》story time教后反思
今天我执教的是译林版6B《Unit 5 A party >story time 版块的内容。整节课我的构思如下：
（一）、创设情境，导入新课。
我们学校的校本教研是“两段四环、自主互助”，如何把这一理念灌输到我们的英语课堂呢？课前我做了大量的功课。课伊始，我让学生sing a song 《 Will you join me 》,这首歌曲既营造了一个欢愉的课堂氛围，又为新授一般将来时做好铺垫，What is the girl going to do ？相信学生在歌曲中一定能找到答案。She is going to see a play/have a picnic/have a concert.此处学生只要能说出一般将来时的用法就行，所以我不拘泥于学生的生词的掌握。在学生回答的基础上，我继续追问：What are you going to do this weekend/on May Day/on Children’s Day?对一般将来时继续起到巩固的作用。接着我让学生再听一首歌曲《Party time》,创设情境，导入新课：《Unit 5 A party》。
（二）、自主互助与合作互学相结合。
本课的内容对于六年级的学生来说，浅显易懂，所以我力争放手给学生，充分发挥学生的主体作用，摆好自己的位置。(1)当学生看到这个题目时，会想到什么呢？提示学生用What、When Where、Who、Why ....提出心中所想，四人一小组，合作互学，激励学生多说。（2）在学生说的句中，选出三个与本课相关的问题板书并让学生齐读：?Who are they going to have a party ??When are they going to have a party ??Where are they going to have a party ?这三个问题一目了然，所以在学生观看完story time视频后，我让学生自主互助，独立完成表格前三行。（3）What are the children going to bring to the party？这个问题是这一课的主干，但答案是学生能在小组交流中能够完成的，所以我充分放手，让学生小组讨论中完成。
（三）、展示激学，树立自信。
本课的脉络非常的清晰，新词集中在第二部分，如何不破坏语境的整体性，又能让学生解决掉新词呢？在学习第二部分的时候，我让学生带着上面没有解决掉的问题：What is Liu Tao going to bring to the party ？进入到第二部分，让学生自由读课文，先标出新词，当学生说出：clown、appear 时，以Who is a clown ?设问，自然引出Liu Tao 以及 Liu Tao作为a clown 的语言：I’m Liu Tao .Here are some balloons for you .此处不仅解决了新词balloon，还回答了本部分灵魂的主线：What is Liu Tao going to bring to the party ?
（四）、提升领学，发散思维。
本课的教学中我拓展了三处：（1)当学生完成最后一个部分的时候，看着孩子们面带笑容的图片，问：Are they happy ?由此让学生说出这是一个怎样的party ？A happy party、A wonderful party、An exciting party ......(2)What are the children going to do after the party ?相信在学生愉悦的火花的碰撞下一定会给我们意想不到的惊喜。（3）六月，我们即将毕业，能为班级设计一张邀请卡，这一定是很光荣的事，所以我把这个任务留在课后，让他们小组解决，注意用英语问答，相信学生没有不完成的理由，因为这是他们当下比较感兴趣的话题。
（五）、板书设计中的思维导图。
思维导图是我们区英语教研的一项任务，它的直观性非常强，不仅美观，而且对全文有很好的总结作用，所以本课中我利用了思维导图，学生能很醒目的知道我们这节课主要是围绕着四个人物来阐述的，在任务后面的分支中出示每个任务的Activities,效果很好。
可惜的是本人的英语基本功不是很强，组织语言的时候，有些棘手，在过渡语的时候占时了，还有开始的板书忘了，所以拖了一会堂。
通过本课的公开教学，我深有感触，教学永远是一门无止境的艺术，无论怎么样构思教学，总需要我们进一步改进的地方，因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每个环节，这样每一节课才会是高效率的。
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