《Maisy goes on holiday》教后反思
羌凌霞
信息时代科技的迅猛发展，对教育的影响也逐渐加大，如何借助移动终端，网络平台提供的数字化学习环境开展课堂教学，让科技更好地为我们服务，让我们的课堂更精彩，这也是我们加入数字化实验学校后的研究内容。
经过一段时间的学习研究，我尝试了一节智动课堂下的五年级英语阅读课，实践中我感受到了PAD在英语教学中的优势，它能更好地展示学生探究性学习的过程，促进教学互动与学习协作，能培养学生学生的高级认知技能和解决问题能力。
1.观看故事动画，利用平台检查理解反馈。
在整体初步感知文本内容时，我们让学生运用PAD自主观看故事动画，通过完成PAD中的图片排序练习，及时检查了学生的理解情况，过程中通过让学生推屏，我可以及时了解他们的研究过程。
2.及时推送学习资源，开展自主阅读。
“以学为中心的课堂”倡导我们让学生成为学习的主体，而有了PAD加入的英语课堂，我们可以及时推送学习资源如文本PPT，文本动画，推送给学生，学生通过小组自主阅读，学习掌握相关语言知识，而通过一个个自主探究活动，学生的综合语言运用能力也得到了提升。
3.应用软件，网络平台，拓展课堂广度。
PAD的加入打破了传统课堂的局限性，上课伊始，我们组织学生利用PAD上的有道词典自主学习预习中找到的生词，这使得教师不再是课堂中唯一的知识传递者，学生也真正成为了学习活动的主体。而百度云这一网络平台资源的共享，让我们的课堂学习延伸到了课外，课堂内外的界限也不再存在。
反思经过不断改进的公开教学活动，我也遇到了一些困惑：
1.PAD加入的英语课堂如何不冲淡传统教学的英语味。教学中，学生很容易被PAD吸引而忽视了英语学习，使得学生将关注点落到了各项PaD活动上，而非语言学习本身。
2.如何将PAD高效融入我们的英语课堂教学，正所谓“好钢用在刀刃上”，今后的教学中还需要更深入的研究。
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