Unit3 Our animal friends教学反思
我们五年级围绕《Unit 3 Our animal friends》进行一课多磨教学。本节课的话题是谈论动物，学生学会用英语描述动物，这也是学生感兴趣的话题。上完本节课，我觉得还有很多地方有欠缺，需要反思和改进。
本课内容涉及到颜色、动作、身体部位及相关的形容词，由此我设计Brain Storm合理趣味的导入方式，进行相关旧知的滚动复习，刺激并吸引他们的注意力。如I like red. I can shout. I have a big head. 然而效果不够理想，学生调动旧速度缓慢，费时过多。改进措施如下：不能忽视前置作业为铺垫，落实旧知的复习要到位，学生预习时能达到熟练拼读的效果。其次尽可能让不同层次的学生乐于表达，如基础差点的同学直接拼读单词，基础好的同学可以用相关句型表达，活跃他们思维，锻炼口头表达能力。
教与学要有机结合，由易到难。通过兴趣爱好引出两部动画片，西游记、猫和老鼠，借助学生喜欢的人物或动物间特征的鲜明对比，在教师的适度引导下，让学生学会用One is …and the other is…正确流利的表达。紧接着借助动物们的能力特征，引出新授相关的身体部分，wing, tail, leg，如The horse can run, it has four legs.借助swing, let学习并记忆wing, leg,为学生词汇学习减负增效，学生在轻松越快的氛围下快乐的学习英语。
在教学的过程中，教师既要教的灵活，也要有学生积极的参与，把学生变被动为主动，体现了学生的主体性。在学习小段语篇描述动物时，结合听、说、朗读的训练，最后通过对比和观察，让学生自己发现描述动物时语言表达的规律，先是总体印象，然后描写细节特征，最好写动物的能力爱好。学习过程让学生学会发现归纳，并在这过程中善于归纳总结，自己得出结论，所学知识印象深刻，掌握牢固。反思并改进三点：听力要精选精练，变枯燥为挑战，语言表达要赋予活力，如本课正好应景，可以让学生描述环节亲自扮演动物，边做动作边用英语表达，增强了学习趣味性，进一步引发学生积极的思考和记忆。最后教学中时刻让我领悟到充分的预习是保证有效学习的关键，由于学生预习不够充分，时间上的重新分配，导致对学生学习效率和语言表达的检测缺失。
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