《 博雅形体》校本课程纲要
一、基本项目
1.课程名称：博雅形体
2.课程类型：艺术修养
3.教学材料：改编
4.授课教师：本校音乐教师
5.授课对象：一年级
二、课程背景：
基础教育阶段的艺术课程日益走向综合，不仅音乐和美术开始交叉融合，戏剧、舞蹈 、影视等也进入艺术课堂。新的课程将更加关注学生健全人格的发展，在小学低、中年级 的音乐课中，经常可以看到学生们由聆听优美的歌声，激情的随琴演唱而激起的手舞足蹈的热烈场面，他们喜爱通过全身地参与进行学习，从他们活动着的肢体中，兴奋的脸蛋上就能看到他们对知识的渴求欲及对美好生活的憧憬和遐想，着眼于以人为本，以活动促发展，关心学生的心灵，关注学生的精神生活，注重形成学生的主体意识，形成学生的独立人格，开发学生内在的潜能和创造性。
学校根据实际情况和学生年龄特点在一、二年级增设校本课程舞蹈形体课。通过形体的“活动”加之音乐的熏陶，增强具有形象思维的能力 ，从而达到寓教于乐，寓教于美，艺术服务于教育，教育表现于艺术的目的，从一年级开始就培养学生带着愉快的心态走进教室进行形体训练，使他们在学习中产生兴趣喜欢上舞蹈形体课。
三、课程目标：
（一）总体目标
舞蹈形体课的总体目标是面向全体学生，通过课程学习，培养学生具有优美的仪态、挺拔的身材、高雅的气质，增强学生自信心，满足学生个性情感的需要，使学生主动参与舞蹈活动，提升学生的审美情趣，使学生得到全面、协调发展。
（二）具体目标
1.通过教学，培养学生带着愉快的心态走进教室进行形体训练和学习舞蹈，使他们在学习中产生兴趣并喜欢上舞蹈形体课。
2.通过教学，认识教室的方位（八个点）及身体方位；身体的基本部位并对这些部位
进行松弛，伸展和灵活运动的初步训练。
3.通过教学，训练学生正确的站立、坐、行走的姿态。
4.通过教学，学会听音乐按节拍做动作。
5.通过教学，有舞蹈的自娱感。
三、课程内容：
运用学科特点，突出审美核心，寓教与音乐之中，培养学生兴趣与爱好，开阔视野，使学生具有初步的站姿和坐姿，紧紧围绕目的，组织教学，达到预定的教学目标。注重于学生的个性发展，以分层教学的方式处理普及与提高的关系，以综合训练的形式培养学生表现能力，优化教学过程。形体教学与其他学科的鲜明区别使教学过程比教学效果更能给人以愉快的享受。教师要自始至终的以美贯穿教学过程，以美感人，以情动人 .改革教学方法。教师要针对不同年龄特征，借助音乐、舞蹈的动作形象直观、生动活泼的多种多样的教学方法，熟练使用电教设备，采用现代化教学手段，体现学校的特色教育，突出独特的教学风格。
四、课程实施：
1.课程安排 ：每两周一课时
2．实施途径：
（1）建立相应组织。为保证校本课程工作顺利开展，我们加强了工作的领导力度，在组织保证方面，成立了校工作领导小组，校长担任组长，各相关处室负责教师为领导小组成员，负责对校本课程工作统一领导和协调。艺术学科组成立了研究小组，并建立了定点定员联络制度，及时了解情况，加强指导研究。
(2)加强宣传工作。为了营造一个好的社会环境和氛围，学校的宣传工作主要放在争取学生家长的理解、支持和配合上，宣传形式灵活多样。学校在新学年开学初通过召开家长会和印发《致学生家长的一封信》等方式做好家长思想发动工作，宣传工作做到了全员参与。家长们对学校在课程开放非常满意，他们认为在儿童时期就对其进行形体训练，可以纠正孩子们形体上的某些不良发育，培养他们对舞蹈的兴趣，开发智力，促进身心健康发展，并有利于他们的身体、气质、风度、仪表等方面的健康发展。
(3)加强师资培训工作。教师是课程的组织者、促进者，教师素质是校本课程成功与否的关键所在。我们教师培训工作紧抓不懈，从时间、要求、任务、方式各方面都作了较周密的安排。一是培训内容充实。培训内容为学习研究课程计划和学科大纲、教材，探讨教法和教学模式。二是形式多种多样。培训方法包括请有关专家、学者讲学，提供培训录像带和文字资料，教师上示范课，制作课件进行交流。
(4)优化课堂教学过程。课堂上老师要明确教学目的。运用学科特点，突出审美核心，寓教于音乐之中，培养学生兴趣与爱好，开阔视野，使学生具有初步的站姿和坐姿，紧紧围绕目的，组织教学，达到预定的教学目标。注重学生的个性发展，以分层教学的方式处理普及与提高的关系，以综合训练的形式培养学生表现能力，优化教学过程。形体教学与其他学科的鲜明区别是教学过程比教学效果更能给人以愉快的享受。教师要自始至终的以美贯穿教学过程，以美感人，以情动人，改革教学方法，教师要针对学生的年龄特征，借助音乐、舞蹈的动作形象直观、生动活泼的多种多样的教学方法，熟练使用电教设备，采用现代化教学手段，体现学校的特色教育，突出独特的教学风格。
五、课程评价：
树立全新的评价理念，体现素质教育的要求和以学生发展为本的思想。既关注学生掌握知识与技能的情况，更重视对学生学习能力、学习态度、情感与价值等方面的评价。注重评价的过程性和个别差异性，突出评价的发展功能和内在激励作用。
（一）学生学习评价
1.重视学生的自我评价。在自评、互评和教师评价的情况下，更重视学生的自我评价。学生自我评价可采用口述和问卷形式，也可以采用建立学生档案的方式。
2.重视对学生学习活动表现的评价。通过学生在学习活动中的表现及其学习能力、学习态度、情感等方面的发展予以评价 。要对学生的参与意识、合作精神、探究能力、认识水平以及交流表达能力等进行综合评价。
3．注重学生学习过程的评价。评价不仅仅是看学生的学习结果，更注重学生的学生过程。充分体现形体训练的个性化、多样性、艺术性、创新性等基本特征，以鼓励为主，肯定学生的进步与发展，并使学生明确需要克服的弱点和努力的方向。
（二）教师教学评价
1.教师执教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。
2.教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标，并认真写好教学案例，及时总结反思。
3.教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
4.学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期及时做好校本课程开发与实施的监控和测评工作，并将教师考核记入业务档案。
（三）、课程内容评价
1. 学校、教师、学生、家长，对本校本课程的实施情况要给予评价，并提出改进建议等等。学校、教师要根据实施情况和大家提出的建议进行不断地改进和完善。
2.学校可聘请专家对课程及教材进行评估。
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