（一）国外研究现状
国外学者对笔记的研究最早始于上世纪二十年代，研究内容主要集中笔记的功能、笔记的生成技术、笔记的影响因素、笔记与学习成绩之间的关系四个方面。大部分研究者都认为记笔记有助于学习成绩的提高。在研究中，凯若尔、Aw 和 Di Vesta提出了笔记有编码功能，外部贮藏功能,编码加外部贮藏功能。美国心理学家巴纳特通过实验，研究发现对于同一时段学习材料，记笔记的学生比不记笔记的学生成绩提高两倍。从中他们的研究中不难发现，记笔记能够利于学生在主动发现问题中深化识记，增强学习的主动性和创造力。
（二）国内研究现状
国内对课堂笔记的研究始于20世纪70年代，国内的研究主要集中在课堂笔记的内容、记课堂笔记的方法、课堂笔记的作用、记课堂笔记时的自我监控水平等。国内对语文学科笔记的研究相对较少，尤其是对小学语文学科的研究则少之又少在对高中语文和初中语文课堂笔记的研究相对多一些。在研究中，我国学者樊欢发现超过一半的学生将老师的板书作为自己笔记内容，尤其是在文本实录中表现最为突出，都是将教师对文章结构进行梳理后形成的板书直接抄录。关于课堂笔记的研究多集中于笔记理论层面的研究，缺乏具体的笔记指导策略，未能在一线教学中得到广泛的应用。
结合文献梳理情况发现，国内外研究者的研究对象有细化到具体学科，但是主要集中在大学、高中和初中阶段，对小学语文中高年级笔记策略运用的研究少之又少，即使能找到少量文献，也仅仅是作者自我经验的概括总结，相对比较不足。国内外学者都对课堂笔记进行不同程度的研究，但是缺少评价研究成果的一套评价体系，仅从学生的学习效果单方面的反馈来看，效度并不高。基于此，尝试选取“小学中高年级语文笔记设计与实施研究”为题，设计出小学语文笔记设计路径，以期在已有的研究上进一步补充和完善小学语文笔记设计与实施的研究。
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