关于我校数学计算能力竞赛的简报
计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。计算能力也是综合能力的具体体现，为了进一步提高学生该方面的能力，加强各年级、各教师间的交流、研讨，十二月份，我们学校组织了一至六年级数学计算能力的竞赛。竞赛内容结合学生年段特点、体现各册教材重点，以各备课组组长为主，其他组员协助商定。整个活动又结合了各年级的教学进度，分三个阶段进行，一年级口算，三四年级计算为第一阶段，五、六年级计算为第二阶段，二年级口算为第三阶段。
通过竞赛，我们欣喜地看到了以下一些好的做法和值得发扬的传统：
1．能注重口算训练
口算是笔算的基础，学生的笔算能力是在准确﹑熟练的口算基础上发展起来的。因此，培养计算能力，还是应从口算入手。对于口算，我校老师能通过训练，使学生达到“不假思索﹑脱口而出”的熟练程度。因为，只有口算速度上去了，学生的计算能力才有可能提高。
2.能注重平时训练
学生的计算能力并非一朝一夕形成的，计算训练应坚持经常，不要搞突击。全体数学老师能每天坚持练一练，能根据每天的教学内容适时适量地进行一些计算练习，这样通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。
3.能注重训练形式
计算对于学生来说，内容是比较枯燥乏味的，如何让学生对计算产生兴趣？我校数学老师能丰富计算的训练形式，激发学生的计算兴趣。如：用游戏、竞赛等方式训练；限时计算；自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养了学生良好的计算习惯。
4.能注重良好习惯的培养
学生的计算错误，从现象来看，似乎大多是由 “粗心”造成的，而“粗心”的原因不外两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。良好学习习惯的培养，又有助于身心的发展。从小养成的好习惯，让人受益一生。所以，培养学生良好的学习习惯既是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提。因此，我校数学老师非常注重学生良好习惯的培养。如让学生养成做题前审题的习惯；做完题检查的习惯；计算结束后用估算方法快速验算的习惯等等，这些都是提高练习质量的重要途径。另外，教师还注重加强书写格式的指导，包括学生的字迹、规范的书写格式等，防止错写漏写数字和运算符号等。
当然，我们在欣喜之余，也清楚地看到今后还需要进一步努力的方面，比如，如何进一步缩小班与班之间的差距，如何在日常教学过程中更好地培养学生细心计算的习惯？是否可以确立计算研究专题加强探索、实践？
总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，提高学生的计算能力是一个日积月累的过程。相信，只要我们持之以恒，常抓不懈，一定能见到成效！
最后，感谢全体数学老师的努力，感谢班主任老师的鼎力相助，感谢顾幼芳老师为我们提供的周到服务！
2014.1.10
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