培养小学生课外阅读的能力
苏霍姆林斯基说:“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就既没有帆，也没有风。”大师把课外阅读比作学习之舟的风帆，可见课外阅读的重要。《语文课程标准》也明确指出了课外阅读的重要性：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，……”并对课外阅读作出了量的规定：“九年课外阅读量应在400 万字以上。”确实，课外阅读不仅能拓宽学生的知识面，提高学生的阅读分析能力，更能发展学生的思维，陶冶学生的情操，提高学生的素质。因此，老师要创造一切条件，引导学生会读书，多读书，养成良好的阅读习惯,通过课外阅读提高学语文、用语文的能力。
一、激发强烈的阅读兴趣，人人都爱读书。
兴趣是人们对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。学习的兴趣是成功的最大动力。只有真正产生一种想阅读的内驱力，学生才会乐此不疲地主动去阅读、探究，并在此过程中，逐渐掌握阅读方法，养成阅读习惯，提高阅读能力。
1、讲道理培养兴趣。教师可利用晨会、读书课、黑板报、等阵地，向学生宣传读书好的理念，讲明读书好的道理。可讲一些名人读书的故事（如周恩来“为中华之崛起而读书” ），或讲一些关于读书的名言（如“书籍是人类进步的阶梯”，“理想的书籍是智慧的钥匙”，“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”，“少壮不努力，老大徒悲伤”等），使学生明白多读书，读好书的重要性，从而自觉地培养自己阅读的兴趣。
2、用故事诱发兴趣。故事是儿童最喜闻乐见的文学形式，根据低年级儿童的这种特点，我经常给学生讲一些好听的故事，背一些优秀的儿歌。每次发《小学生拼音报》之前，我都要选报上最精彩的故事读给学生听，但总是在最关键、最紧张处，嘎然而止。学生的胃口一下子被吊了起来，缠着我快点讲下去。这时，我总是神秘地说：“后面故事的更精彩，想知道结果，请自己看。”随即发下报纸。此时的学生就像饥饿的人扑在面包上，迫不及待地看了起来，情不自禁地读出了声，阅读的兴趣被充分地调动了起来。
3、搞活动提高兴趣。要使学生保持读书热忱，就必须开展各种读书活动，以活动引领阅读，激发阅读，促进阅读。在阅读开始之时，可引导学生做一些精美的书签，在上面写上读书的名言，并进行评比；等阅读到一定阶段，可开展古诗文诵读比赛，讲故事比赛；当阅读告一段落时，可进行“故事大王”“小博士”等的评比，以督促学生多看书、多读书，提高阅读的兴趣。
自己愿挑的担子不觉重。当学生对阅读产生了强烈的兴趣，就会自觉地投入其中，爱上阅读。
二、进行具体的阅读指导，人人都会读书。
“教是为了不教”，叶圣陶先生如是说。掌握一定的阅读方法，是提高课外阅读质量的保证，更是每个人终身学习的需要。
1、指导选择读物。选择读物很重要，它是阅读的方向，如果方向错了，那么读得越多，离目标就越远。小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力低，往往不能正确选择适合自己的读物。有的看到什么读什么，有的纯粹为了好玩而读，有的甚至读一些不健康读物。老师必须给予正确的引导。低年级学生可选一些内容浅显易懂的儿歌、经典的诗词、图文并茂的童话寓言等阅读。随年级的升高，识字量的增加，阅读能力的提高，可逐步扩大阅读面，增加阅读量。阅读的范围有：小学生报刊杂志（如《少年文艺》）、学生版中外名著（如《三国演义》）、经典童话故事（如《安徒生童话》）、小学生科普科幻读物（如《十万个为什么》）等。如果让一年级学生去读大部头名著，不但无益，还会损害他的兴趣。学完拼音后，我主要让学生读儿歌。“小蜗牛，背书包，慢吞吞，上学校。东看看，西瞧瞧，爬到太阳落，刚刚到学校。往里看一看，已经放学啦。”这样的儿歌，充满童趣，好读易记，学生常常读得不亦乐乎。不知不觉，学生识的字多了，理解能力强了，视野也更开阔了。
2、指导选择读法。对于刚刚学习阅读的小学生来说，仅有兴趣是不够的，还要使他们初步掌握一些阅读的方法，使课外阅读的效率事半功倍。
（1）选读、精读与泛读。学生出于学习、交流、写作的原因，需要阅读书报上的有关篇章和内容，可采用选读的方法，读以致用，省时省力。对于一些经典、重要的篇目，则需要精读甚至背诵，逐词逐句地理解，边读边想，做到眼到、心到、手到。泛读也是较常用的方法，现代社会生活节奏快捷，变化日新月异，需要一个人掌握较多的信息量来适应社会，泛读可以做到用较少的时间获取尽量多的信息，增加知识储备。
（2）圈点、摘录与剪贴。不动笔墨不读书，学生在阅读过程中，在自己喜欢的的词句段落边，圈圈点点，做上记号，既方便查阅，又能增进理解。如学生能将优美、精彩的词句、片断摘录下来，日积月累，必定能广撷博采，内化吸收，学以至用。此外，学生可将自己感兴趣的内容剪贴在专用本子上，动手又动脑，既获得知识，又陶冶情操。
（3）讨论、交流与随感。学生阅读后，可与同学交流读书的心得体会，讨论碰到的疑难问题，也可在阅读中随时写下自己的想法，阅读后，还可写读后感。这样，使阅读上升了到另一个高度，学生也能掌握更多的信息。
总之，我们要想尽一切办法，培养学生课外阅读的能力，让阅读成为伴随学生终生的学习习惯，成为他们人生旅途所必须经历的精神跋涉。
关闭窗口
打印文档