大声朗读——推广儿童阅读的好形式
扬州市维扬区教育局教研室 岳乃红
上小学时每每到了体育课，心中总有一种期待：下雨。因为下雨就可以坐在教室里听老师给我们读有趣的故事。这是位代课老师，并不标准的普通话中夹杂着方音，即便如此我也会静静地托着腮帮和同学们一起沉浸在书中。就是从那时开始，我知道了叶圣陶爷爷笔下的那个善良的稻草人，知道在我们这个世界上有一个叫做印度的国家，那么神秘而又令人向往……于是一天天，这样的期待总是存留于心底。
现在，我正从事着小学语文教学，致力于儿童阅读推广工作，冥冥中我又想到了当年老师给我们读书时的情景，大声读书给孩子听——让阅读的种子在聆听中长大。
一、认识大声朗读
大声朗读是目前在国外运用范围较广、成效较显著的阅读方式。何谓“大声朗读”，即大声读书给孩子听。也许你会认为这样的方式多么落伍，我们的小学生还需要读给他听吗？也许你会认为这是多么稀松平常，不就读书给孩子们听吗？请你不要轻易地做出自己的判断，好好想一想。
细细想来，在很多时候我们思考的更多的是教孩子如何阅读，但却忘记了教他们想要阅读。而大声朗读可以让孩子在听读中享受快乐，激荡思维，拓展无限想象的空间；可以让孩子感受人物的喜怒哀乐，丰富情感，领悟人生的真谛。读书给孩子听就像在和孩子说话、讲故事，因此可以恢复孩子的自信，将书本与愉悦划上等号，引动孩子的好奇心，还可以拉近彼此的距离，有助于亲子关系和良好的师生关系的形成。
叶圣陶先生曾经说过：“教育的最终目的在学生能自学自励，出了学校，担任了工作，一直能自学自励，一辈子做主动有为的人。”学校的教学目标应该是创造出终身的读者——在毕业后终其一生继续阅读，并自我学习。但事实的真相是，我们创造出的读者——学生懂得如何阅读好应付毕业。如此一来，大多数人几乎很早就不在读书了。美国的“阅读委员会”在1985年发布了一项名为《成为阅读大国》的报告，其中有两项论述有如暮鼓晨钟：
▲ 对孩子朗读，能建立孩子的必备知识，引导他们迈上成功的阅读之旅。朗读是唯一且最重要的活动。
▲ 证据显示，朗读不只在家中有效，在课堂里也成果非凡。“朗读应该在各年级中继续实行。”
1990-1991年，国际教育成果评估协会曾对32个国家，21万名9-14岁的儿童进行了一项广泛的阅读研究，发现全世界阅读能力强的孩子有几点共同之处，其中有一点就是：老师对学生朗读的频率。
我想说明的是，“唯一且最重要的活动”意味着朗读比其他教学活动更重要。朗读是最便宜、最简单、最古老的教学方式，我们的祖先不就是采用口耳相授的方法，将人类的文明一代代的流传下来的吗？我们都在谈教育的均等，而大声朗读就会让更多的孩子享受到同等的阅读的权利。
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