二、怎样组织班级读书会？
（一） 必须解决的几个问题
1、书源问题
没有可供阅读的图书，班级读书会自然是没法展开的。书从何来？从目前的教育体制来看是个很困难的问题。班级读书会的最佳方式是大家共读一本书，然后集体交流，但这样就必须保证人人都有一本同样的书，就必须和家长沟通，得到家长的支持。但是为了避免不必要的麻烦，最好不要和学生收钱统一购买，而是建议家长去附近书店购买。
但是每搞一次活动就购买一次图书是不现实的，依靠图书馆或者阅览室也是不现实的，这里不妨给大家介绍一些行之有效的办法：可以将班级中的学生分成若干个书友队，每队5-6个成员。各个书友队可以根据小队成员的喜好共同读一本书，读完后与其它书友队互换着阅读，这样一学期每位学生只需买一本书，就可以阅读至少4-5本书；另外，还可以建立班级书架，由每个学生提供1-2本书，定期由班级图书管理员负责借阅工作，一学期结束后，还由学生将自己的书带回，下学期再补充新书，这样就能使班级书架做到常换常新。再有，在一些书源匮乏的地区，特别是农村小学，还可以运用大声读的方式来有效地指导学生进行课外阅读，这样只需老师有一本书即可，一学期学生也能阅读3-4本书了。
2、时间问题
学生要有阅读的时间，否则活动不能落到实处。时间从何而来？如果你一个学期只教那20多篇文章，还觉得时间不够的话，就真得要好好反省了。美国的小学生每天都有一个小时在阅读作业室工作。当然现在不少地区和学校已经开设了课外阅读课，阅读时间得到了保证，如果是这样的话，老师们开展班级读书会的时间就会充裕一些，是没有问题的。
但还有不少地区根本就没有这样的时间，怎么办呢？所以解决时间问题的关键在于更新观念。改变过去对课文的繁琐分析，把一些时间用于对学生进行教材外的阅读的指导是非常必要的。在美国有些中小学，一直推行着持续默读的阅读教学方式，其目的是激发学生自行阅读的动机，培养终身阅读的习惯。其大致的做法是：每天抽取10—15分钟的时间，在教室里由学生自行挑选想看的书籍、杂志等，教师不提问，也不做任何分数记录，但教学效果很好。我们可以从各种课中得到一些启示。例如：有些学校就充分利用学生中午的在校时间，让学生自己阅读喜爱的书籍，久而久之，学生自然而然会养成阅读的习惯。
3、活动问题
开展读书活动一定要有活动计划，不同的班级可以有不同的安排。建议有条件的班级每学期在班上进行两至三次班级读书会的讨论会。制定计划的第一步是选择合适的共读的书，书的选择也有多种方式，可以由老师推荐，也可以由同学们自己推荐。另外，一个学期读哪几本书？读书会的讨论会放在什么时间？怎样将读书活动和班级的其他活动，例如少先队活动，全校性的活动结合起来，或者配合起来等等，这些都应在学期的阅读计划中有所体现。当然，活动的形式也应该丰富多彩，可以是读书方法大揭秘，可以是古诗词朗诵会，可以是剧本创作表演比赛，也可以是各种故事会。只要这些活动是真实的、生动的、原汁原味的，那也就是最能培养人、锻炼人的。
4、组织问题
在班级读书会中，教师处于什么地位？和语文课一样？还是没自个儿什么事？教师永远别想偷懒，你当然是班级读书会的领导者、组织者。
这个领导者、组织者有哪些任务呢？工作很多的，要调查和了解班上学生的读书情况，要撰写读书计划，要和领导、家长进行沟通，要寻求各种资源，尤其是解决图书的来源，要分配工作并监督执行，要组织交流和引导讨论等等。
班级读书会对组织者和领导者的要求是很高的。它首先需要你本身要喜爱阅读，比较了解儿童读物的情况，知道这个年龄的孩子适合读些什么。在把一本书推荐给学生之前，你自己一定要读一读，不要把自己不喜欢读的书推荐给孩子。作为班级读书会的领导者与组织者，你应关心孩子有热忱与爱心，乐观积极有亲和力，表达清晰有沟通能力，具有愿意与孩子共同学习的开放心态，更为重要的是你要有一定的工作能力，否则活动难以取得预计的效果。
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