小学生课外读书的方法（学习摘记）
小学生课外阅读方法分二类：一是略读法；二是全读法。不论略读或全读，都要有目的，读了书要达到预期的要求。学习略读法和全读法，都要注意从小培养认真读书的习惯，提高使用书籍和其他信息资料的能力。
（一）略读法。 略读法的意义是，用最经济的时间，了解书的大致内容。有时是为选书，有时为博览，略读法有：
1、 读书脊法，上新华书店购图书或上图书馆借阅半开架的图书，要先读书脊，读“书脊”，可以知道书名、作者和出版社。
2、 读封面和扉页法。要是向人借书，便可以先看封面或翻看扉页比较，以翻扉页为上。一般地说，扉页上写的较“全”。
3、 读版权页法。有时为了解出版时间或版次，可以直接去读版权页。读版权页还可以了解书名、作者、出版社和字数等项。
4、 读插图法。插图是反映重要情节和典型人物形象的。读插图可以粗略了解作品梗概和典型人物的主要特征和独特性格。
5、 读目录法。读目录可以了解全书内容的骨架和故事情节发展的线索。
6、 读目录卡法。上图书馆借阅某一方面的书，要先读目录卡。读目录卡是为了选书。读目录卡可以知道书名、著名、出版时间、版次和内容提要等项。读目录卡可以了解某图书馆某类图书有多种，并从中选定自己要阅读的书目。
7、 读内容提要法。现代书翻过扉页，大多是提要页。读内容提要可以了解全书的梗概。
8、 读前言、后记，（或“序”、“跋”、编者的话）法。读前言、后记，（或“序”、“跋”、编者的话），可以了解编著者，了解写作背景，了解作品梗概及其人体。
9、 读开头、结尾法。一般地讲，开头交代的是故事发生的背景（时间、地点）和主要人物，揭示作品所要反映的主要矛盾。结尾是写故事发展的必然结果。读开头和结尾是可以了解全书梗概的。
10、跳跃读书法。每本书，以至每篇文章都是有一条主线的。抓住全书的主要人物或主要事件，采用跳跃读书法，是可以了解全书梗概和故事情节发展概况的。 略读法分十种，实行起来往往是几种方法结合以达到略读，了解全书，达到内容之目的。如读了书脊和书名以后，如要了解故事发展的线索，便要读目录页和内容的提要页，要是还想了解写作背景，便要再去读版权页和前言、后记，从中了解出版年代和作品的思想意义。 学习略读法是培养小学生使用图书和其他信息资料能力的重要途径。小学生学习略读法，一要学会区分书的主要成份，要懂得名称及其作用；二是了解学校图书馆图书分类方法和管理规则。小学生学习略读法要根据年级不同提出不要求，逐项训练，在阅读实践中逐步提高，熟练程度。
（二）全读法。 全读法是指把全书头至尾读一遍。对于要全读的书，“略读”只能是读书的第一步。全读法可分：1、泛读法；2、精读法。
1、泛读法。泛读的意义是粗线条地了解全书。泛读只要求把住人物和主要情节，顺着全书的主线去读，不必要求咬文嚼字。泛读法的关键是抓阅速度训练。要克服“口底念”，倡导目阅法。
2、精读法。精读法亦即咬文嚼字读书法。它的意义是：了解全书并强化读书的心得。如何强化读书心得呢？具体方法有：
① 背诵法。读儿歌、诗、斯散文（一般指导散文片断），尤其是古诗，在理解的基础上，可采取背诵法。
② 复现法。这是读了全书以后，凭记忆信息把全书内容顺着主线在脑际复现一遍，强化记忆，加深印象。
③ 重读法。这是读了全书以后，把标出的好句和精彩片断重读一遍，以欣赏妙笔，加深记忆。
④ 口述法。读故事书籍，在读了之后把故事讲给别人听。这既是强化记忆，又是很好的说话训练。小学生课外读书，此法宜大力倡导。 ⑤ 笔记本。这是通常说的“不动笔墨不读书”法。读书写笔记，可以边读边记，亦可读毕写笔记。小学生课外阅读是打好基础，在学习上处在“仿作”阶段，读书笔记着重是学写摘录性笔记。 上述五种实行起来也往往是几种方法结合。读了全书之后，复现一遍，再重读其中好的句和精彩片断，写下笔记，还可以练习口述以至背诵，总目的是加深记忆，强化读书心得。
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