1、阅读是基础
1966年，美国华盛顿特区一位辅导小学生功课的志愿者玛格丽特•克瑞杰•麦克娜玛拉女士 开始了旨在帮助贫困儿童的“阅读是基础”的活动。几年的努力后，得到了华盛顿地区的60所学校的响应。到第十年时得到联邦政府的财政支持，于是，更如燎原之势，迅即在美国形成了一个文化和教育意义上的长期运动。今天，“阅读是基础”(以下简称“读为基”)已成为英国向贫困儿童和难以接近图书馆的儿童提供阅读帮助的最大的、最积极的运动。
2、打造读书人的国度
一九九八年九月到一九九九年八月，是英国阅读年，教育部长布朗奇宣示要借着阅读年的推动，改变英国人对于阅读的态度，重拾阅读的乐趣，「打造一个举国皆是读书人的国度」
在阅读年，英国政府藉助各种传播工具，从连续剧到网络，到处都看得到政府鼓吹阅读的讯息。阅读年的活动重点包括：
送书到学校。从1998到1999年，英国政府额外拨出了一亿一千五百万英镑的购书经费，平均每个学校获得四千英镑，全国中小学图书馆总共多了二千三百万册的书。
增加小学阅读课程。从1998年九月的新学年度开始，小学每天都有一小时的语文课程专门用来提升读写能力。政府也额外拨款一千九百万英镑，训练小学教师如何教导学童识字、阅读及写作。
和媒体、企业、民间组织形成伙伴关系，拨款八十万英镑赞助八十六个民间组织提出的阅读推广计划。
阅读年结束后，点燃的阅读热情并没有嘎然而止，原本到处可见的阅读年标语「读我」（Read Me）摇身一变为「继续读下去」（Read On），接受政府委托的阅读运动组织持续推广阅读，各种不拘形式、活泼、富创意的民间阅读活动也陆续出笼。
3、多元化的开展方式
目前英国正全力推动新一波的知识革命，所以其教育目标以提升儿童的读写能力与数理程度为主，并注意养成积极主动的学习态度。他们把1998年9月起到1999年，定为全国阅读年，全国各学校每天也增加1小时的读写课程。并投入相当可观的经费与人力，做阅书的分级鉴定，注意家庭教育的配合，学校教学方法的改进等。
英国有关阅读教育的论文，有很多是对父母参与早期阅读的探讨。有个调查研究，针对72所学校而作，得知有一半以上的学校展开以家庭为基础的阅读活动，也有近一半的学校，在家长的帮助下进行阅读计划。研究者建议这些学校通过实例交流经验，并进行革新。学校鼓励亲子共读，由家人带领朗读，有时候父母和孩子共同朗读，有时候父母纠正行为方法，家长一定要听取子女的朗读练习并记录，这都是学校教育向家庭的延伸。英国的小学生，没有家庭作业，但每天都要读课外书，这是课内向课外延伸。有的学校要求家长每天必须督促子女阅读1小时，并且要把阅读内容重点记录在「阅读记录簿」上，做为老师指导的参考。有的学校从小学一年级就训练学生上课随时做笔记，而且，每个月会带学生到社区图书馆去，指导学生如何利用，顺便借书、还书，其实学校就有足够的阅读材料可以让学生带回家。
在英国，很多学校会征求义工帮助学生阅读。有爱心妈妈、退休教师、高年级学生…等，有的修补书籍、有的讲故事、有的协助低成就的学生、为孩子念书…等。
关闭窗口
打印文档