课外阅读，贵在坚持（学习摘记）
课外阅读可以广泛地提高学生的语文水平，但必须长期坚持从事课外阅读。
一、制定明确的课外阅读目标。
明确课外阅读的大目标，我认为一是培养学生的阅读能力；一是培养学生的写作能力。为了便于具体落实，可以把这两个大目标再分解成若干个小目标。这些小目标可以分别是：训练学生的想象力，培养学生的创造能力，开拓学生的写作思路，鉴赏文学作品（又可分为诗歌、散文、小说）等等。这样，目标明确了就能有的放矢，提高效率。把大目标分解成若干小目标，化整为零，就像把西瓜切成瓜瓣，学生才能吃得着，啃得透，有兴趣，有信心，乐意学，才有可能让学生长期坚持课外阅读。
二、根据既定目标，选好阅读材料。
阅读材料，多种多样。可以是三两篇文章，可以是报纸杂志，可以是一本书，可以是一类书。阅读材料既要具体，又要广泛。阅读材料可以是老师指定的，也可以放开，让学生在课下找出与指导课的典型材料同类型的文章进行阅读。
三、除营造大的阅读环境外，每周要从语文课中拿出一节课作为专门的课外阅读指导课，系统地指导学生的阅读。
阅读指导课要有具体的操作步骤。
按一般的认识规律，指导课上应先让学生阅读典型材料，教师再点拨材料的特点，然后让学生讨论，从而总结出一些阅读或写作的规律，最后出一至两个实践题目训练学生的思维，以期转化为学生自己的思维方式。概括起来，就是“阅读、点拨、讨论、总结、提高”五个步骤。
课外阅读指导，还需必要的课下作业，达到进一步巩固提高。课下作业最好的形式就是让学生写阅读笔记。笔记的内容应明确规定，是指导课训练内容的巩固与提高，如果是突出阅读能力，就写文章分析；如果是突出写作能力，就要对指导课上的典型材料进行仿写。应该指出的是，仿写是提高学生写作能力的最佳途径。
总之，要想使课外阅读收到大的成效，必须有一套符合教学实际、切实可行的方略。
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