培养课外阅读能力的效能（二）（摘记）
发布时间：2010-04-19
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来源：本站原创
录入者：姚元静
迁移外化。实践证明，大部分学生对阅读文章时学过的语言材料，掌握程度基本停滞在“理解”这一学习水平上，很难自动上升为“运用”这一学习水平。“行是知之始，知是行之成。”学生积累再丰富，如不能灵活运用，也不能转化为能力。迁移是原有知识、技能、活动对新的知识、技能、活动的影响作用。学生读完一篇文章后老师适当指导学生做一些迁移性练习。在课外阅读中，结合课内训练，把课外学到的知识引用到课内。例如，我班学生都看过四大名著，而且都或多或少了解《三国演义》中的人物。那在学“三顾茅庐”这一课时学生就马上把桃园三结义的故事引用上去了。可见，学生对课外阅读中的知识已经学会了迁移和外化。应该来说这样的训练有助于学生思维的拓展，能力的深化，从而能强化阅读的效果。
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