也谈书香校园与课程的整合（学习摘记）
1、书香校园与学科课程相整合。建设书香校园下的个性化阅读，不能游离于课堂。与语文教学紧密相连自不用说，与音乐美术学科教学也能密切联系，相得益彰。比如：古诗的特点是诗中有画，画中有诗。一首诗往往就是一幅山水画，一幅田园风光图。因此，让学生给古诗配画、创作连环画、读书想象画、故事插图、手抄报等都已成了我校个性化阅读与美术课程的融合；让学生根据自己的阅读体验，激情书写名言佳句、根据课文内容表演课本剧成我校一道靓丽的风景线。音乐课上让学生学唱配乐诗词，使原本生疏拗口的诗词在我们的学生口中优美起来、亲近起来，更增添了学生对古诗词的兴趣与向往。让学生通过书法、绘画、弹唱来表现自己脑海中文字的画面，谋求一种与众不同的理解，培养学生创新思维和能力，充分彰显了阅读的魅力。
2、书香校园与环境课程相融合。环境是一部无声的，但却是立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于学生素质的提高，更有利于学生健康、快乐地成长，为大力提倡读书的风气，学校重视读书氛围的营造。做到了“让每一面墙壁、每一寸土地、每一株花草、每一个角落都会说话。”在显眼处张贴学校的《读书宣言》，每个年级的读书口号，花草树木处配经典介绍等。充分利用每一寸空间、每一个角落，或用古今中外的名家简介、或名句名言名段的名言佳句妆点学校的走廊、墙壁。教室环境更要求体现班级特色，每个班级都辟有读书栏，如“芳草地”“书香致远”等。内容多是学生个性阅读阅读、分层积累及感悟生活的活动成果，可以说，处处彰显书香之气，一幅幅生动的画面再现的是文章的意境，一张张古今中外名家名言使学生时刻受到启迪。
3、书香校园与活动课程相结合。在实验过程中，我们十分重视开展各类丰富多彩的活动，巩固个性化阅读的效果，提高阅读的兴趣，让孩子们感受到“腹有诗书体自华”人生境界。学校每学期除了举行读书节以外，还结合重大节日，举行演讲会、故事会、赛诗会、读书交流会为了让学生们交流体会，辩明道理，好多班级充分利用“综合实践课”开设演讲、故事赛，读书想象画比赛等一系列活动，让每个学生在读书活动中找到自己的位置和感觉。通过“新星电视台”、“红领巾广播台”、手抄报、推荐报刊杂志发表等，给孩子们提供抒写生活、抒写感受的舞台，激发孩子们的文学创作爱好和欲望，培养了一批辛勤的“小蜜蜂”、飞翔的“白鸽”、振翅的“大雁”。
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