一、让激励性评价为学生的课外阅读激趣
兴趣是最好的老师。学生天性好动，怎样让学生静下心来，走进书香弥漫的世界，与经典有约，与名师对话，这不是一日之功。只有充分调动了学生的课外阅读兴趣，才能让他们乐读书、想读书。要使学生兴趣盎然地投入阅读，并读出独特感受，教师就应善用评语，注重对他们进行多角度、有创意地评价。
对于儿童来说，每次表扬都好像给他们注入了兴奋剂。教师一个善意的微笑，一个理解的眼神，一句激励的话语，都能让学生感受到鼓舞，并从中获得动力。因此，教师要善于运用激励性评价，为学生的课外阅读激趣，让他们真正感受到读书的乐趣。
二、让导向性评价为学生的课外阅读授法
恰如其分的评价对于学生形成良好的课外阅读习惯、对于提高他们的课外阅读能力都起着举足轻重的作用。如充分应用评价导向功能，既能让学生在激励中身心愉悦，又能让他们在评价中探究切实可行的方法。
读书之前，我总是强调：要养成不动笔墨不读书的好习惯。可真正读书时，有的学生手中压根儿就没有笔，有的学生即使手握着笔，也是流于形式，久久没见他在书上做任何记号。而班长王华读书的习惯就非常好。晨读时，我深有感触地表扬了他：“王华同学真是个有心人，他不仅读得很专心，还用笔划下了写得精美的语句，在空白处写下了他阅读时的体验和感想。大家只要像他这样读书，日积月累，就一定会有更多的收获。”在我的引导下，同学们的阅读不再是走马观花，有好多同学也尝试着像他那样去做，课外书上多了一些小圆圈，多了自己的阅读感悟，一些同学的作品还被评为了“市优秀读书笔记”呢。
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