让激励性评价为学生的课外阅读激趣 （学习摘记）
兴趣是最好的老师。学生天性好动，怎样让学生静下心来，走进书香弥漫的世界，与经典有约，与名师对话，这不是一日之功。只有充分调动了学生的课外阅读兴趣，才能让他们乐读书、想读书。要使学生兴趣盎然地投入阅读，并读出
独特感受，教师就应善用评语，注重对他们进行多角度、有创意地评价。
在教学《晚上的“太阳”》一课时，我问学生，“你们知道哪些关于他们的有趣故事？”我们班的“智多星”李小东滔滔不绝地讲起了爱迪生、瓦特等好几位科学家的故事。我故作好奇地问：“一堂语文快变成小小故事会了。你这些故事都是从哪儿看到的？”“从课外书上看到的呗。”他无比骄傲地说。我情不自禁地说：“怪不得你懂的东西这么多呢！真是一个名副其实的‘小书迷’！”在我的鼓舞下，他读书的劲头更足了。只要一有空，他就捧起课外书，津津有味地看。买书、看书成为了他学习生活的最大乐趣。其他学生也在他的带动下加强了课外阅读。
对于儿童来说，每次表扬都好像给他们注入了兴奋剂。教师一个善意的微笑，一个理解的眼神，一句激励的话语，都能让学生感受到鼓舞，并从中获得动力。因此，教师要善于运用激励性评价，为学生的课外阅读激趣，让他们真正感受到读书的乐趣。
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