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让学生与家长明白“读书好”

吕叔湘先生曾指出：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读”。

时下，电影、电视、网络等深受大众喜爱的传媒对小学生的课外阅读造成了很大的冲击，于是在孩子们中间，迷恋电视节目的有之，迷恋电脑游戏的有之，迷恋上网聊天的有之，而真正喜欢课外阅读的学生却不多。

当前，还有少数家长仍受着应试教育的影响，急功近利，认为课外书是“闲书”，不主张或不允许孩子看课外书，只支持孩子读“作文选”“参考题解”、“辅导材料”等单一的辅助教学用书，让孩子一味地钻在书本里，一旦发现孩子在看课外书,或埋怨责骂，或把书没收，或把书撕毁，竭力反对孩子阅读。作为教育工作者的我们不能不深思：如何及早让学生和家长形成“读书好”的共识？语文教师可利用“家长学校”，对家长做一些宣传解释工作，传授教学方法，使家长们真正认识课外阅读是实施素质教育，提高学生整体素质的重要环节，还课外阅读以应有的地位，切实帮助家长转变观念，为孩子们提供宽松的课外阅读环境，创设良好的课外阅读氛围，让孩子有一个属于自己的阅读小天地；对于学生而言，教师要经常讲述自己（或组织学生讲述）课外阅读后的收获和体会，通过“现身说法”，激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地让学生搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；组织开展名人读书故事会以及有关读书的演讲会、辩论会，不仅要“晓之以理”，还要让他们深切地感受到读书对于做人、学习、生活都有着不可估量的重要作用，激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，进而在思想上产生“我要读书”的强烈愿望。

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