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2017——2018第二学期教科室工作计划

常州市郑陆实验学校

一、指导思想

     本学期，我校将继续深入学习贯彻党的十九大和省市教育工作会议精神，在常州市教科研工作重点及学校学期工作安排的基础上，自觉转变科研方式，以促进教师的专业化发展为根本，坚持“科研强师，科研兴校”，坚持以“课”为中心，重点立足“课题”与“课堂”，以建设情智课堂为重点，研究教育教学规律，促进学生综合素质的提高。

二、工作目标

1、加强教师培训，提高教师的思想理论修养、业务水平、现代化技术水平。

2、搭建发展舞台，加快青年骨干教师的成长步伐。

3、着眼于学生主动发展，构建情智课堂，促进学生深度学习。

4、加强科研力度，规范课题管理，进一步完善学校教科研网页建设。

三、主要工作

一、聚焦力量，夯实校本研修

1．主题阅读，储备精神能量

教师的专业成长，需要有精湛的教育理论知识的支撑。情智课堂的建设，也需要教师具有广博的理论素养。本学期，我们继续倡导教师读教育理论书籍加强自学，以不断把握并适应教学改革的新动向；同时结合自己的教育教学实践，结合自己的思考，撰写读书心得。

2.自我反思，提高自醒水平

我校将继续鼓励教师“多阅读、多反思、多执笔”，不断促进对构建情智课堂的进一步领悟。倡导每位教师能够借鉴教育教学理论去思考问题，反思自己的教育教学行为，进而不断改进教育教学方法、不断提高教育教学水平。倡导每位教师结合平时建设情智课堂的教学实践，撰写“我的情智教学案例”，以促进教师向科研型转变。

3. 参与论坛，分享教学智慧

各教师结合自己情智课堂的建设工作，积极撰写心得体会、教学反思、教学案例，等等。学校将继续开展教师成长论坛活动，让教师上台讲述自己的成功经验，让教师成为校本教研的主角。充分发挥教师在校本教研中的主动性、积极性、创造性，营造团队研究氛围，提升教师专业化水平。

4. 全面参训，提升业务水平

我校将鼓励教师参加各级专业培训，将从年龄结构、业务水平、教学适应性、工作延续性等多方面考虑，增加教师外出观摩、学习的机会，为教师业务学习创造条件（市级教师学术沙龙、“名师大学堂”），选派的骨干教师回校后在教研组内或校级教研活动时进行汇报，以点带面促进教师的共同提高。另外通过讲座、示范课、个别辅导、网络培训等方式增强教师的理论素养、教育教学水平。通过培训、学习充分调动教师学习教育教学理论的积极性和主动性，努力构建学习型、科研型校园。

二、聚合资源，推进队伍建设

2017年，初中部江华老师被评为区学科带头人，陶翔、唐红艳老师被评为区骨干教师，各位老师尤其是青年教师要对照评比细则，查找不足，全面审视自身专业发展的方向、明确目标、不断完善。学校也将继续做好“青蓝工程”工作，发挥骨干教师的引领作用，以多种形式提升青年教师的专业素养，力争在论文写作、课堂教学、个人素养等方面有较大进步，促进青年教师的快速成长。（新学期开学前将配合李志伟主任制定好“优秀青年教师”评选准则，经校行政商议修改后于学期初公布）

继续增强部门服务意识。认真组织相关教师参加各类论文评比活动，提升教师的论文质量，及时推荐上送，新学期争取在论文发表、获奖的数量和档次上要有新的提高。本学期重点组织“师陶杯”论文评比的组织、辅导工作，倡导教师早选题、早构思、早成文。同时要高度重视并加强对“一师一优课”工作的组织（继续将此项工作与教师公开课结合，于学期初统筹协调好45周岁以下教师、市区五级梯队教师录制优课的时间表），提高参与率和得奖率。

    三、聚焦课堂，提高研究实效

开展课题研究，是学校教育科研最重要的内容。学校、个人多个层级的课题，齐抓共管，发挥教科室的引领服务作用，关注研究策略与方法，注重实效，做好课题网络化管理，确保课题研究在每个阶段都是扎扎实实。

（一）深化主课题研究

做好学校主课题《基于学生主动发展构建情智课堂的行动研究》课题研究工作。

研究内容

（1）着眼于学生主动发展、基于情智课堂的基本精神，优化教学目标和教学内容的研究

教学目标的优化，教学内容的确定，决定着课程与教学的质量。通过研究，正确把握各学科课程标准提出的课程目标，着眼于学生主动发展，在教学目标和内容上，注入发展学生情感态度、培养学生思维能力的目标、要求，在教学目标和教学内容上充分体现课程标准中所要求的三维目标，充分体现情智共生的要求。

（2）着眼于学生主动发展、基于情智课堂的基本精神，构建各学科情智课堂教学模式和教学技术细节的研究

调查、了解情智课堂现状。了解学生在学习过程中，教师在教学过程中，有哪些具体的方法，存在哪些问题，基于这些问题开展行动研究。以情智课堂的基本理念为指导，在教学研讨的基础上，分学科探索、研究能体现本学科课程性质的、突出学生主体发展、快乐发展的情智课堂教学模式，努力使课堂教学情智双涌，充满着生命的活力，让学生体验幸福。

（3）着眼学生主动发展、基于情智课堂基本精神，各学科情智课堂教学的课例研究

根据情智课堂的基本精神，组织教学水平高的优秀教师，执教能体现情智课堂特征的教学研讨课，将这些研讨课完善成经典课例，让其他教师学习、借鉴。在实践研究的基础上，再进一步细化、完善情智课堂的理论体系。不断用理论指导实践，又不断在实践中完善理论，努力使情智课堂成为学生思考问题、丰富情感、发展智力的重要平台。

本学期要做好学校主课题的中期评估，各教研组要准备好相关工作。

（二）加强小课题研究

主课题为课堂教学改革举起一面旗帜，它为教师的教学研究指明前行的方向。在主课题的引领下，学校各教研组积极作为，设立本学科的教学研究小项目，实验骨干教师建立自己的微项目，让主课题有重点、有依托、有支撑。学校逐渐形成“学校主课题”——“教研组研究课题”——“骨干教师个人课题”的三级课题网络。

2017年12月，语文、政史、物理等教研组青年骨干教师积极作为，申报区级课题。老师们以自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标，“在教学中研究，在研究中教学”的研究热情令人感动。根据申报结果，初中部有一项课题为2017年度区重点课题，另有三项也顺利立项。本学期初，学校将指导各区级立项课题的负责人尽快确立具体的课题实施方案。在申报方案的基础上，细化研究内容，安排好研究的时序进度、核心组成员的具体分工，开展如调查、文献等的基础性研究，撰写好课题的开题报告，填写《天宁区教科研课题开题论证书》。并且要十分重视研究过程，按《天宁区课题研究网页管理》要求建立课题研究网页，踏踏实实开展研究活动，并及时上传研究资料。

（三）规范课题过程管理

只有加强立项课题的过程管理,使课题研究科学化、规范化,才能确保高水平、高质量、高效益地完成好研究成果,才能使教育科研工作促进学校的教学工作,充分发挥科研兴校,科研兴教,科研兴师的作用。

抓规划指明方向。学期初召开课题组长会议，要求各课题组立足研究现状制定学期课题研究计划，研究计划中要求明确研究重点、研究思路、研究措施、成员分工等，做到“定人、定时、定内容”。

抓运行有效研究。学校以教研组、备课组建设为依托，大力开展群体性课题研究活动，立足日常教学，以说课、上课、评课等为主要活动形式，以教学案例或教学设计及其教学反思为主要成果，使教科研重心下移，扎实课题日常研究，努力实现“以教带研，以研促教”。同时学校建有各级各类课题专题网站，课题组成员及时将自己的教学设计、教学反思、优质教学案例、学生成果等上传到课题网站，让课题研究常态化，接地气。学校也将定期进行课题网页动态评价，注重形成性、过程性材料的积累与丰富。

 抓反思促进成长。每学期课题组成员至少撰写、上交一篇教学案例或研究论文，美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思，具有反思性质的教学案例或论文的撰写，有助于教师重新审视自己的教学、教研过程，及时调整研究策略，逐步树立研究的意识、提高研究的能力。

新学期，我校初中部的教科教研工作任务十分艰巨。我们将以全新的姿态投入工作，扎实、细致地做好各项工作，牢固树立“抓发展就是抢机遇、抢机遇就是抢速度”的理念，为学校教育教学质量的提高、为学生核心素养的提升尽职尽责。